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学习和教学

原则

该大学将学生学习经验放在宗旨的中心,并坚持以学生为中心的学习方法。

该大学是学生,工作人员和外部利益攸关方的学习界,建立在知识分子调查,包容性,公平和多样性的原则上,并产生社会和道德负责任的毕业生。它对于适当合格的每个人都开放,无论他们的背景或起源如何。

基于通过研究和奖学金了解的关键和创造性探究,学生通过沉浸式和参与学习活动学习。

课程,教学活动和学习环境对利益相关者需求并利用最相关的学习和教学技术。

大学课程为学生提供了具有领先的学科知识和实践,通过连贯的学习流提供,这些流利用最新,相关和适当的教学和评估做法,并专注于学习经验。

工作整合,以及可能的合作,学习机会嵌入课程设计中。

该大学致力于学术诚信,支持所有学术活动。

原住民和托雷斯海峡岛民人民的知识和学习方式嵌入教学和课程设计。

大学拥有学习和教学的方法,包括其他文化的观点,发展全球公民身份。

该大学通过反思,证据的实践和专业发展致力于持续的质量,作为学习和教学的学术方法的一部分;大学致力于支持奖学金的学习和教学人员。

通过使技术以及面对面促进课程的学习,教学,评估和评估和评估课程。

大学的虚拟学习环境,教育分析和相关技术使学习界能够从事反思实践。

大学工作人员可以使用虚拟学习环境,为学生提供参与学习活动来支持他们的学习。

大学设计和管理学习环境,以积极,合作和包容性空间,无论是虚拟还是物质。

所有学习环境都是包容性的,旨在鼓励学生在尊重的智力背景下互动。

学习空间旨在支持各种教学实践和学生学习需求。

提供了支持学生学习的互联信息资源。

大学的工作人员与学生聘请学生建设学习经验,环境和结果,创造一个协作和以学生为中心的学习界,旨在提高转变的经验,因为学生从仅仅学习如何被教导,学习如何学习。

预计学生将向他们的学习经历提供反馈;工作人员预计将根据学业判断使用他们提供的学习和教学环境中的反馈。反馈循环使用学生反馈来审查课程,并告知学生根据反馈所做的更改。这是开发终身合作伙伴关系的重要一步,以毕业生在一个动荡的工作场所茁壮成长。

学生的需求和专注于学生参与是大学的设计,发展和活动的优先事项。

大学员工协助学生准备学习,并提供促进学习的学习环境,并提供支持,互动,增强归属感。

UC鼓励并促进超越正式课程的学习机会,例如社会和共同课程活动。

UC与国际,国家,区域和当地社区合作,提供校外和校外学习机会。

UC的学习界是支持性和聘用,秉承学术诚信和包容性行为的价值观;大学促进开放性和相互尊重。

学生的员工模型行为与促进学习活动的促进相互尊重。

学生通过经验,任务导向的研究和专业实践认识到UC工作人员收购的专业知识和专业判决。

课程,学习活动和学习环境是为学生设计的,以实现其课程的学习结果。学习的特定方法,模式或地点支持学生实现这些结果。

大学支持一个促进创新和最佳实践教学方法的环境,并提供员工的发展机会。

学生支持是包容性的。它包括学术技能和英语语言支持,并且足够全面地支持学生实现学习成果。这将为学生准备终身学习和工作场所。

教学团队促进学生学习,鼓励学生拥抱自己的学习机会,并从事课程和教学活动的学术和社会元素。

该大学为学生提供教育分析,以促进他们的学习。

学习活动旨在培养技能,知识和理解,促进学生通过与行业和专业的同行互动和联系的参与。

学习和共同课程活动包括UC学生探索和展示道德行为,专业性,公民身份和全球意识的机会。

通过使技术以及面对面促进课程的学习,教学,评估和评估和评估课程。

大学的虚拟学习环境,教育分析和相关技术使学习界能够从事反思实践。

大学工作人员可以使用虚拟学习环境,为学生提供参与学习活动来支持他们的学习。

大学设计和管理学习环境,以积极,合作和包容性空间,无论是虚拟还是物质。

所有学习环境都是包容性的,旨在鼓励学生在尊重的智力背景下互动。

学习空间旨在支持各种教学实践和学生学习需求。

提供了支持学生学习的互联信息资源。

大学教师是纪律处专家,采用独特的教学和研究实践,使学生能够实现相关的学习成果和UC毕业生属性。

大学教学团队通过鼓励学生参与的一致经验,建设性地对准学习活动和评估,以实现预期的学习结果。

课程集成并支持与纪律和专业应用相关的理解,技能和价值观的发展。

根据学科专题知识的变化,设计,审查和修订学习材料,并响应工作场所的性质和要求和学生体的变化。

教学团队设计学习活动和评估,以鼓励个人对同行学习,指导和合作。

评估实践增强学生学习。

在适当的情况下,早期评估被用作为学生学习提供建设性反馈的策略的一部分。

课程和联合课程活动促进了动态学习界的参与。

学生在整个课程中接触行业,专业和学术专家,使他们能够与当前的行业实践进行从事,并加强对工作场所和持续生涯的准备情况。

经验学习或合作教育机会使学生能够与当地,国家和国际社区互动以解决现实世界的问题。

该大学促进了诚信对学生的重要性,建模预期的行为,以了解学术诚信的重要性及其对学生专业和个人生活的重要性。

学习经验鼓励学习界内的讨论关于通过学术诚信原则应用奖学金的期望和行为。

通过课程,该大学考虑了土着学生的不同特征和背景,并重视土着文化和多样性。

原住民和托雷斯海峡岛民的观点和知识嵌入课程中。

我们多样化的学习界通过网络和伙伴关系在本地和全球范围内联系在一起。

课程嵌入国际视角,并在广泛的全球范围内借鉴示例。

该大学为学生留学的机会提供了国外留学。

UC为国内外学生创造了与积极,包容性和尊重的学习环境密切合作的机会。

该大学纳入了我们所有学者和研究人员的专业经验,知识和智慧,以获得学生的利益。

通过大学的学习和教学伙伴关系,学生们从事一个响应的反馈周期,告知持续适应学科,课程和课程组件设计。

教育分析用于向学生反馈的实时回复和作为向学生学习经验的改进提供信息的证据基础。

通过持续的专业发展,大学致力于在教学和学习的各个方面进行持续的质量增强。

工作人员与教学和学习奖学金一起工作,共同努力,在持续改进的反思和适应循环中将其应用于其教学实践。

通过员工发展,大学鼓励反思,同行评审和对教学实践的持续评估作为个人和集体努力。

认可和庆祝,员工对加强学习和提高教学质量的计划的持续改进的贡献。